朱自清<<春>>文中写黄晕的灯光,撑伞慢走的人,披蓑戴笠的农民,稀疏静默的房屋,其用意是什么?

教学目标：了解春天的特点，积累词语.培养朗读能力，文学鉴赏能力和想象力，感受春天。感受作者对春天的赞美之情，珍惜青春，奋发向上。
　　重点：积累词语，培养朗读能力难点：了解春天的特点，培养文学鉴赏能力和想象力,教学过程：一、复习，实物投影仪：1、根据图片内容说出一首古诗，并说明描写的是哪一个季节的景物。（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）
　　2、谁能说说春天是什么样的？（学生自由回答，描述一点即可。）

　　二、揭示课题
　　1、上面的描述中，看出同学们非常喜欢春天。既然如此，春天没来的时候，你的心情如何？春天到来了，你又要做些什么？
　　2，同学们的心情这样急切，那我们就跟随朱自清先生一起去踏春吧。
　　3、板书课题“春”

　　三、品析
　　1、听录音，学习朗读(请同学们闭上眼睛，伴随优美动听的音乐，任凭想象的翅膀在春的田野上自由飞翔，让我们跟随朱自清的先生一起去拥抱春的美丽。)
　　2、学生练习朗读（可进行单独朗读，齐读，混合读）
　　3，理清结构，分析课文结构：盼春（1-2）——绘春（3-7）——赞春（8-10）五幅春景图：春草图-春花图-春风图-春雨图-迎春图

　　分析：
　　1、分析第一部分，盼春：山 水 日
　　2、教师示范分析“春雨图”
　　（1） 教师范读。
　　（2） 直接写雨的句子有哪些？
　　（3） 写出了雨的哪些特点？
　　（4） 运用了哪些修辞？有何作用？
　　（5） 又写了雨中的哪些景？有何特点？
　　（6） 为什么要写雨中的景呢？
　　（7） 表达了作者怎样的感情？
　　（8） 按什么顺序写的？
　　（9） 扩展练习：杜甫的《春夜喜雨》
　　（10） 小结：抓住关键语句，分析特征掌握富于变化的写作方法把握写作顺序
　　板书：雨：细 轻 亮——润春

　　分组讨论，分析其余四幅图
　　1、分组讨论。把学生自由分成四个小组，每组一幅图画，可以借鉴教师的示范分析，在此基础上自由发挥，不必拘